Familiaridad e interés en los procesos de la ciencia de los estudiantes de Educación Secundaria

Familiaridad e interés en los procesos de la ciencia de los estudiantes de Educación Secundaria

Publicado 2016-12-19

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Número
Vol. 13 Núm. 2 (2016): Revista Lasallista de Investigación. Julio - Diciembre
Sección
Artículos
Cómo citar
Solaz Portolés, J. J., Atiénzar Serrano, S., & Sanjosé López, V. (2016). Familiaridad e interés en los procesos de la ciencia de los estudiantes de Educación Secundaria. Revista Lasallista De Investigación, 13(2). https://doi.org/10.22507/rli.v13n2a9
DOI

https://doi.org/10.22507/rli.v13n2a9
Dimensions
PlumX
Joan Josep Solaz Portolés
    Sergio Atiénzar Serrano
      Vicent Sanjosé López
        Mostrar biografía de los autores
        Introducción. Las destrezas en los procesos de la ciencia forman parte de la alfabetización científica y constituyen un componente muy importante de la enseñanza de las ciencias. Sin embargo, son escasos los estudios en Iberoamérica sobre estas destrezas en la Educación Secundaria. Objetivo. Se trata de un estudio exploratorio para determinar el grado de familiaridad e interés de estudiantes de Secundaria en estas destrezas. Materiales y métodos. A 144 estudiantes de Educación Secundaria españoles de cinco niveles educativos diferentes se les administró un cuestionario en el que se les demanda el grado de familiaridad e interés en las destrezas de los procesos de las ciencia básicas e integradas. Resultados. El grado de familiaridad con las destrezas de los procesos de la ciencia es creciente a medida que se avanza en el nivel académico. Sin embargo, el grado de interés es máximo al principio y al final de la Educación Secundaria. La prueba U de Mann-Whitney revela que no existen diferencias significativas entre las destrezas básicas e integradas. La prueba “chi cuadrado” evidencia una asociación significativa tanto entre el grado de familiaridad y el nivel académico, como entre el grado de interés y el nivel académico. Conclusiones. El grado de familiaridad de los estudiantes de Secundaria con las destrezas de los procesos de la ciencia es aceptablemente bueno (a excepción de tres destrezas integradas) y es significativamente mejor al final de la Educación Secundaria. El grado de interés es bastante alto y es significativamente mayor al principio y al final de la Educación Secundaria.

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