Las competencias digitales en estudiantes del posgrado en educación

Las competencias digitales en estudiantes del posgrado en educación

Publicado 2015-09-04

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Número
Vol. 12 Núm. 2 (2015): Revista Lasallista de Investigación. Julio - Diciembre
Sección
Artículos
Cómo citar
Adriana Carro Olvera, M. E. E. C. L. C. S. O. (2015). Las competencias digitales en estudiantes del posgrado en educación. Revista Lasallista De Investigación, 12(2). https://doi.org/10.22507/rli.v12n2a1
DOI

https://doi.org/10.22507/rli.v12n2a1
Dimensions
PlumX
María Elza Eugenia Carrasco Lozano, César Sánchez Olavarría, Adriana Carro Olvera
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    Introducción. Esta investigación describe las dificultades que enfrentan los estudiantes que cursan la Maestría en Educación en el desarrollo de competencias digitales. Objetivo. Determinar el nivel de desarrollo de las competencias digitales en estudiantes de maestría como herramienta en su desempeño académico. Materiales y métodos. Este es un estudio cuantitativo empírico analítico, ubicado en un nivel descriptivo-comparativo en el que se aplicó un censo a los 15 estudiantes de la Maestría en Educación de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, México. El cuestionario se construyó con 23 ítems estructurados en tres categorías: datos sociodemográficos, accesibilidad y competencias digitales. La captura y codificación de los datos se hizo en el programa SPSS y se determinó una confiabilidad de cuestionario de 0.801, según la consistencia interna (Alfa de Cronbach) de los ítems. Resultados. El análisis de los datos se hizo por género, mostrando que ambos tienen un alto nivel de accesibilidad a dispositivos y a Internet, que las alumnas pasan más tiempo en la red con fines académicos, mientras que los alumnos combinan la consulta de esos temas con la lectura de noticias. En general, el nivel de competencia digital del estudiantado es medio, sin embargo, para trabajar con imágenes, realizar videoconferencias wikis o webquest, los niveles de habilitación son bajos. Conclusión. Los resultados revelan escasas diferencias entre alumnos y alumnas; no obstante, es necesario que la maestría incluya en sus planes de estudio los aprendizajes y el desarrollo de competencias digitales en beneficio de la formación profesional de su alumnado.

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