La dinámica educativa intercultural y la inclusión educativa

La dinámica educativa intercultural y la inclusión educativa

Publicado 2018-12-12

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Número
VOL. 15, NUM 2 (2018): Revista Lasallista de Investigación Julio - Diciembre
Sección
Artículos
Cómo citar
Pibaque Pionce, M. S., Baque Pibaque, L. M., Ayón Villafuerte, L. S., & Ponce Merino, S. (2018). La dinámica educativa intercultural y la inclusión educativa. Revista Lasallista De Investigación, 15(2). https://doi.org/10.22507/rli.v15n2a12
DOI

https://doi.org/10.22507/rli.v15n2a12
Dimensions
PlumX
Martiza Sandra Pibaque Pionce
Corporación Universitaria Lasallista
    Liliana Margarita Baque Pibaque
      Libia Soledad Ayón Villafuerte
        Shirley Ponce Merino
          Mostrar biografía de los autores

          Martiza Sandra Pibaque Pionce,

          CvLAC
          La investigación pretende establecer los cambios sociales y movimientos migratorios de las últimas décadas modifican el campo social y necesitan ser asociadas a la educación intercultural como nuevas necesidades y conflictos derivados de estos cambios. La diversidad cultural y su diversidad es lo que se denota en la revisión de la literatura y se pone a consideración que la inmigración extranjera provoca el auge de la reflexión y las preocupaciones pedagógicas. Objetivo. Acentuar que la inmigración ha explicitado dos elementos importantes en la dinámica educativa: La cultura como variable y la heterogeneidad como norma. Esto espera reconocer la necesidad de un cambio trascendental que vaya más allá de ciertas medidas superficiales y que afectan a la cultura. Materiales y métodos. Se establece una investigación pre-experimenta con una muestra que fue seleccionada de manera intencional y está integrada por 30 alumnos, Se aplicaron diferentes métodos, técnicas e instrumentos: el análisis documental, observación y encuestas. Resultados se establece que la cultura como variable y la heterogeneidad como norma están comprometidas con el éxito y están abiertas a un constante aprendizaje. Conclusiones. Se presentan dilemas de identidad en los maestros, producto de contradicciones en el proceso de enculturación bajo presiones inter y extra culturales, vinculado a los procesos de enculturación.

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