Solar-powered toys: strategy for teaching and learning natural sciences
Juguetes alimentados con energía solar: estrategia para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales
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Introduction: Consolidating actions aimed at strengthening teaching and learning processes mediated by the design of solar-powered toys that address a problem of global interest such as climate change, is undoubtedly an opportunity to generate learning around technological, academic and environmental contexts. Objective: To determine if the implementation of toys with renewable energies favors the teaching and learning of some natural science topics. Materials and methods: The research is qualitative and descriptive, in which 68 fourth grade students from four educational institutions, one in the USA and three in Colombia, designed and assembled three toys that work with solar panels. An interview was conducted before and after the students' interaction with the toys. Results: The toys helped to strengthen concepts of force, acceleration, speed, cell, energy, photosynthesis, measurement systems, use of a clinometer and organic molecules of the digestive system. Scenarios for decision making, scientific thinking, problem solving, and collaborative work were generated. Conclusions: The toys allowed reinforcing some natural science topics and evidencing that students identify the concept of climate change, but do not relate it as a problem in their territories, so it is relevant to formulate teaching and learning strategies in renewable energies with local and community impact.
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