Bases teóricas de la interdisciplinariedad para la formación científico-investigativa de los estudiantes universitarios

Bases teóricas de la interdisciplinariedad para la formación científico-investigativa de los estudiantes universitarios

Publicado 2019-06-21

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Número
VOL. 15, NUM 2 (2018): Revista Lasallista de Investigación Julio - Diciembre
Sección
Artículos
Cómo citar
Muñoz Verdezoto, P. J., Bodero Arízaga, L. del C., Salvador Brito, J. P., & González Orbea, G. L. (2019). Bases teóricas de la interdisciplinariedad para la formación científico-investigativa de los estudiantes universitarios. Revista Lasallista De Investigación, 15(2). https://revistas.unilasallista.edu.co/index.php/rldi/article/view/1922
DOI
Patricia Jacqueline Muñoz Verdezoto
Corporación Universitaria Lasallista
    Lorena del Carmen Bodero Arízaga
      Jeanneth Paquita Salvador Brito
        Gardenia Loenor González Orbea
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          Patricia Jacqueline Muñoz Verdezoto,

          CvLAC
          Introducción Desde la antigüedad, las relaciones interdisciplinarias contribuyeron a establecer estrategias de cooperación. Objetivo En el presente estudio se reflexiona sobre la importancia de una concepción teórica interdisciplinar para la formación científico-investigativa superior. Materiales y métodos El trabajo metodológico fue realizado con estudiantes del primer semestre intensivo de la Facultad de Marketing y Comunicación de la Universidad ECOTEC y se pudo constatar la importancia de tener una concepción interdisciplinar para romper el esquema del trabajo aislado y construir nuevos conocimientos desde un enfoque integrador y sistémico. En la investigación se utilizaron métodos empíricos, teóricos y estadísticos con el fin de articular puntos de unión referentes al propósito, objetivos y métodos, a la vez la estrategia por proyectos permitió gestionar el conocimiento desde un problema común, como resultado de las relaciones interdisciplinarias se puede afirmar que constituyen una vía para ajustar el currículo a las necesidades especiales de los educandos. Resultados Los materiales utilizados sirvieron para llegar a sistematizar el marco conceptual y aportar con el carácter innovador a partir de dos o más enfoques disciplinarios. Conclusión Las visitas de campo y las discusiones contribuyeron a la deducción de las bases teóricas de diferentes ciencias científicas, tecnológicas y prácticas para llegar a la solución de una problemática social.

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