Actitudes del profesorado latinoamericano hacia la innovación educativa
Attitudes of latin american teachers towards educational innovation
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Rodríguez-Torres, Ángel-F., López-Belmonte, J., Marín-Marín, J.-A., & Moreno-Guerrero, A.-J. (2025). Actitudes del profesorado latinoamericano hacia la innovación educativa. Revista Lasallista De Investigación, 21(2), 206-222. https://doi.org/10.22507/
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Introducción: la educación actual se encuentra en un proceso de actualización constante como consecuencia del avance tecnológico. Objetivo: este estudio pretende analizar las dimensiones asociadas a la innovación docente (motivación y dedicación docente, nuevas metodologías, oportunidad de contexto y revalorización de la docencia), explorando sus relaciones, diferencias significativas y los efectos generados por variables como género, edad, tiempo de servicio y nivel educativo. Materiales y métodos: Para ello se ha efectuado una metodología cuantitativa de naturaleza descriptiva, transversal y predictiva, en una muestra de 752 docentes de Latinoamérica. La recogida de datos se realizó mediante un cuestionario validado (QUACINE). Resultados: los resultados indican que las dimensiones aplicadas están relacionadas entre sí, lo que refuerza que la predisposición hacia la innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje genera mejora en todas las dimensiones. Los docentes valoran positivamente la aplicación de métodos pedagógicos innovadores. Conclusiones: el profesorado con menos de diez años de docencia tiende a valorar más positivamente las dimensiones de metodología y de revalorización que el resto de las docentes con más de diez años de experiencia. La edad y el tiempo de servicio pueden ser un componente explicativo para determinar la predisposición del profesorado a la aplicación de métodos pedagógicos innovadores en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
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